La Fundaci\u00f3n SURA, en alianza con La Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educaci\u00f3n (REDUCA), present\u00f3 los resultados del \u201cMapa de Brechas de Evidencia (MBE) sobre formaci\u00f3n docente en Am\u00e9rica Latina\u201d, una investigaci\u00f3n realizada en 15 pa\u00edses de la regi\u00f3n con el fin de entregar un balance de aspectos exitosos, necesidades de evaluaci\u00f3n, logros de implementaci\u00f3n y recomendaciones con relaci\u00f3n a la formaci\u00f3n de los docentes en Latinoam\u00e9rica. <\/p>\n
De acuerdo con la OCDE (2018), Banco Mundial (2018) y Vaillant y Rodr\u00edguez Zid\u00e1n (2018) la calidad de un sistema educativo depende de la calidad de sus docentes, la cual se encuentra directamente relacionada con las pol\u00edticas, lineamientos y orientaciones de los procesos de contrataci\u00f3n, selecci\u00f3n y desarrollo que determinan su quehacer. En ese sentido, la Fundaci\u00f3n SURA ha venido trabajando desde el 2017 en alianza con REDUCA para alcanzar el prop\u00f3sito com\u00fan de ambas organizaciones de garantizar el derecho a una educaci\u00f3n con sentido, equitativa y de calidad para los ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes de la regi\u00f3n.
\n\u201cDesde la Red REDUCA hemos velado por hacer de la educaci\u00f3n un bien fundamental para los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes de Am\u00e9rica Latina, pues reconocemos la importancia de la calidad de la educaci\u00f3n para la democracia y desarrollo de los pa\u00edses. Esta iniciativa es muy importante porque nos permite identificar cu\u00e1les son los siguientes pasos para el fortalecimiento de los docentes en nuestra regi\u00f3n\u201d, puntualiz\u00f3 Ver\u00f3nica Spross de Rivera, Secretaria General de REDUCA.<\/p>\n
El estudio permiti\u00f3 identificar resultados de intervenciones de pol\u00edtica efectivos, vac\u00edos de evaluaci\u00f3n, investigaci\u00f3n y producci\u00f3n documental, as\u00ed como experiencias de \u00e9xito replicables y ejemplos de pr\u00e1cticas fallidas que se han desarrollado en la regi\u00f3n en torno a la formaci\u00f3n docente. De esta manera, la evidencia documental que otorga esta metodolog\u00eda permite visibilizar diferentes hallazgos, desde varios puntos recurrentes, respecto a las condiciones de docentes y directivos que inciden de manera directa en los estudiantes, la academia y las mismas sociedades latinoamericanas.<\/p>\n
\u201cEn Am\u00e9rica Latina nos conectan muchos de los retos y avances en educaci\u00f3n, uno de ellos es la formaci\u00f3n docente, un indicador muy importante para la calidad educativa. Profesores formados pertinentemente sin factores habilitadores para que nuestros ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes tengan mejores y m\u00e1s oportunidades de vida. El Mapa de Brechas de Formaci\u00f3n Docente es una herramienta que permite la mejor toma de decisiones, no solamente en el sector p\u00fablico sino tambi\u00e9n desde el sector privado, donde se generan grandes iniciativas y proyectos que tienen la posibilidad de ser escalados a la pol\u00edtica p\u00fablica\u201d, agreg\u00f3 Andrea Escobar Vil\u00e1, directora ejecutiva de la Fundaci\u00f3n Empresarios por la Educaci\u00f3n, miembro de REDUCA para Colombia.<\/p>\n
Los resultados muestran tambi\u00e9n que la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica y disciplinar es el tema m\u00e1s analizado en la formaci\u00f3n docente. Por el contrario, los procesos de rendici\u00f3n de cuentas y de incentivos a los docentes corresponden a los menos analizados en la regi\u00f3n. Asimismo, explica que la calidad de los docentes y de los directivos es un factor fundamental para el \u00e9xito de los sistemas educativos, independientemente de las diferencias contextuales y las pol\u00edticas educativas de cada pa\u00eds.<\/p>\n
\u201cLos resultados de esta investigaci\u00f3n reafirman la relevancia del derecho a aprender, nos afianza la idea de que el capital intelectual es un habilitador de equidad social y, por eso mismo, esta investigaci\u00f3n puede ser un insumo clave en transformaciones necesarias para que desde la formaci\u00f3n docente se contribuya a que la educaci\u00f3n sea la mejor v\u00eda para alcanzar un desarrollo m\u00e1s arm\u00f3nico y m\u00e1s incluyente de la regi\u00f3n.\u201d, expres\u00f3 M\u00f3nica Guar\u00edn, Vicepresidenta de Desarrollo Humano y Sociedad de Grupo SURA.<\/p>\n
Hallazgos por pa\u00eds<\/p>\n
Colombia
\nEn Colombia, dentro de los hallazgos encontrados de cara a resolver el frente de habilidades digitales se destacan los programas \u201cAprende digital\u201d y \u201cLa educaci\u00f3n que nos une\u201d, los cuales buscan fortalecer y capacitar a los docentes en habilidades digitales teniendo presente la nueva realidad. De otro lado, se resalta el programa \u201cRectores L\u00edde\u00adres Transformadores (RLT)\u201d, cuyo objetivo principal radica en la cualificaci\u00f3n del rol del Rector como l\u00edder y gestor personal, pedag\u00f3gico, administrativo y comunitario en las instituciones educativas. <\/p>\n
Nicaragua
\nEn Nicaragua se llev\u00f3 a cabo el programa de \u201cCapacita\u00adci\u00f3n en servicio de dos a\u00f1os de educaci\u00f3n especial y pr\u00e1cticas inclusivas\u201d. Los resul\u00adtados de la prueba previa y posterior de conocimientos indicaron que los participantes lograron avances signifi\u00adcativos en sus aprendizajes sobre las necesidades de la educaci\u00f3n inclusiva en t\u00e9rminos de las caracter\u00edsticas de las discapacidades en 51.5 %, lectura y escritura en 31.4 %, en desa\u00adrrollo de habilidades sociales y emocionales en 27.1 % y, finalmente, en el manejo del comportamiento se gener\u00f3 un incremento de 47.1%.<\/p>\n
Argentina
\nEl programa de \u201cFormaci\u00f3n para la ense\u00f1anza de las ciencias: Pruebas experimentales en Argentina\u201d busca capacitar a los docentes luego de estipular los lineamien\u00adtos para el desarrollo de una clase en Ciencias Naturales. Se concluy\u00f3 que proporcionar a los profesores una unidad curricular estructurada aument\u00f3 el rendimiento de los alumnos en un 55 % de desviaci\u00f3n est\u00e1ndar en comparaci\u00f3n con una sesi\u00f3n de formaci\u00f3n de corta duraci\u00f3n. La unidad curricular estructurada tambi\u00e9n despert\u00f3 el inter\u00e9s y la curiosidad de los alumnos. <\/p>\n
Chile
\nEl programa \u201cBeca Arancel Vocaci\u00f3n de Profesor\u201d de Chile tiene el prop\u00f3sito de promover e incentivar la inserci\u00f3n laboral de docentes destacados en estableci\u00admientos educativos que reciben financiaci\u00f3n p\u00fablica. Entre los resultados se evidencia que, si bien genera los incentivos para atraer y mantener a estudiantes de desempe\u00f1o destacado en carreras de pedagog\u00eda, las actividades y los componentes son insuficientes para alcanzar su prop\u00f3sito, que es la titulaci\u00f3n.<\/p>\n
Ecuador
\nCon los programas \u201cMi aula en L\u00ednea\u201d y \u201cMe capacito\u201d, el Ministerio de Educaci\u00f3n de Ecuador (2020), form\u00f3 y actualiz\u00f3 a los docentes en el uso de plataformas web para el desarrollo de las clases, as\u00ed como en el empleo de distintos recursos y herramientas digitales.<\/p>\n
El Salvador
\nEl programa \u201cLa educaci\u00f3n sigue\u201d de El Salvador (2020), contempl\u00f3 dentro de sus estrategias la formaci\u00f3n de aproximadamente 29,000 docentes del sector p\u00fablico para el uso y creaci\u00f3n de contenidos en plataformas especializadas<\/p>\n
Honduras
\nEl programa \u201cC\u00f3mo trabajar con \u00e9xito con estudiantes con discapacidades\u201d pro\u00adporcion\u00f3 desarrollo profesional a 15 maestros en servicio en ocho escuelas para impartir t\u00e9cnicas que les ayudaran a trabajar con 56 estudiantes con discapacidades f\u00edsicas y de aprendizaje. Adem\u00e1s de mejorar su pedagog\u00eda para estudiantes en situaci\u00f3n de discapacidad, 12 de los 15 docentes reportaron haber mejorado su ense\u00f1anza con estudiantes sin discapacidades, lo cual es un beneficio secundario que mejora la calidad del aprendizaje para todos.<\/p>\n
M\u00e9xico
\nEn el pa\u00eds se desarroll\u00f3 un programa que buscaba usar la rob\u00f3tica para mejorar el aprendizaje activo en Matem\u00e1ticas; los resultados muestran un impacto muy favorable en la atenci\u00f3n y motivaci\u00f3n de los estudiantes, y permiten establecer las condiciones a cumplir para una relaci\u00f3n efectiva entre el docente y la herramienta tecnol\u00f3gica.<\/p>\n
Brasil
\nEl programa \u201cProyecto de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica\u201d (PIP), adelantado en Brasil, tuvo un impacto significativo en el logro educativo de los estudiantes de sexto grado el cual aument\u00f3 en 0.15 Desviaciones Est\u00e1ndar (DE), adem\u00e1s increment\u00f3 la tasa de graduaci\u00f3n en 13 % y disminuy\u00f3 la deserci\u00f3n en 7 %. <\/p>\n
Rep\u00fablica Dominicana
\nEl programa \u201cInductio\u201d tuvo como objetivo principal afianzar el proceso de inducci\u00f3n de los profesores principiantes que eran guiados por docentes mentores. A partir del programa se lograron superar problemas como la relaci\u00f3n con los colegas en 0.89, motivaci\u00f3n de los estudiantes en 0.53, dar respuesta a las diferencias individuales de los estudiantes en 0.52, dominio de la materia en 0.87, valoraci\u00f3n social de la profesi\u00f3n y de la labor docente en 0.77, relaci\u00f3n con el director del centro en 0.57, adaptaci\u00f3n al contexto cul\u00adtural y social en 0.78 y planificaci\u00f3n de las clases en 0.66.<\/p>\n
Finalmente, la investigaci\u00f3n plantea ciertas recomendaciones para mejorar el proceso de admisi\u00f3n y, por tanto, de calidad de los nuevos docentes, con acciones enfocadas a:<\/p>\n
\u00b7 Volver m\u00e1s atractiva la profesi\u00f3n docente y seleccionar los mejores candidatos.
\n\u00b7 Monitorear de forma permanente las competencias de los futuros docentes.
\n\u00b7 Practicas pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas: acompa\u00f1amiento entre pares, apropiaci\u00f3n de las TIC, reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica, educaci\u00f3n inclusiva.
\n\u00b7 Repensar la evaluaci\u00f3n y los incentivos.<\/p>\n
Sobre de la Fundaci\u00f3n SURA
\nGrupo SURA y sus filiales canalizan parte importante de sus aportes de inversi\u00f3n social mediante la Fundaci\u00f3n SURA, entidad creada en 1971 en Colombia, y en 2017 en M\u00e9xico y Chile, con el prop\u00f3sito de contribuir al desarrollo de capacidades y al bienestar de las comunidades en diversos pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica. Adem\u00e1s de liderar el programa de Voluntariado Corporativo, la Fundaci\u00f3n focaliza su gesti\u00f3n en tres l\u00edneas: Calidad de la Educaci\u00f3n, Promoci\u00f3n Cultural y Ciudadan\u00eda y Construcci\u00f3n Democr\u00e1tica, acorde con los contextos y necesidades de los territorios. Conozca m\u00e1s en su sitio web.<\/p>\n
Sobre Seguros SURA, Rep\u00fablica Dominicana
\nEst\u00e1 entre las aseguradoras m\u00e1s relevantes del pa\u00eds y es una de las 9 operaciones de Suramericana en Am\u00e9rica Latina. La Compa\u00f1\u00eda es especializada en la industria del seguro y La Gesti\u00f3n de Tendencias y Riesgos, a quien le fue otorgado el reconocimiento como Top Brands en 2019. Ha sido ratificada A+ (dom) por la calificadora Fitch Ratings y reconocida por Great Place To Work como una de las Mejores Empresas Para Trabajar en Rep\u00fablica Dominicana y el Caribe en 2018 y una de las 100 mejores empresas para trabajar en RD del Ranking de Revista Mercado 2021. El Centro de Exportaci\u00f3n e Inversi\u00f3n de la Rep\u00fablica Dominicana con el sello de ASIEX, la distingue como inversionista extranjero distinguido por contribuir a la econom\u00eda abierta y peque\u00f1a, contribuyendo a la generaci\u00f3n de divisas, empleos y a la productividad e innovaci\u00f3n en el pa\u00eds. SURA, acompa\u00f1a y protege a m\u00e1s de 30 mil clientes directos y m\u00e1s de 215,000 desde sus canales de afinidad, atendidos por 269 colaboradores (66% mujeres y 34% hombres), 836 asesores comerciales y promotoras, apoyados en una red de seis sucursales y un completo portafolio de soluciones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La Fundaci\u00f3n SURA, en alianza con La Red Latinoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil por la Educaci\u00f3n (REDUCA), present\u00f3 los resultados del \u201cMapa de Brechas de Evidencia (MBE) sobre… <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":13509,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"fifu_image_url":"","fifu_image_alt":"","footnotes":""},"categories":[151],"tags":[],"class_list":["post-13507","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-gerencia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13507","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13507"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13507\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13509"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13507"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13507"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elmundodelosnegocios.com.do\/v1\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13507"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}